ROMA PLATRFORM SZEKSZÁRDON

Sörös Iván előadásában ismertette a Magyar Nemzeti Társadalmi Felzárkózási Stratégia 2030 dokumentumot, amely egyben feljogosító feltétele a 2021-2027-es programozási időszak tervezésének. A stratégia kilenc beavatkozási területen fogalmaz meg cselekvési irányokat. A Tanodák, a Biztos Kezdet Gyerekházak, a Roma Szakkollégiumok fontos témák, amelyekkel az a cél, hogy legyen még több olyan fiatal, aki tovább tanul, nem morzsolódik le.

Tolna vármegyében két tanoda van, működésük engedélyköteles. A tanodáknak vannak kötelező és választható tevékenységeik. A tanoda délutáni foglalkozásokkal segíti a hátrányos helyzetű gyerekek iskolai tanulmányait elsősorban képességfejlesztő programokkal.

A különböző szolgáltatások mellett több pályázati lehetőség is meghirdetésre kerül minden évben, köztük az Útravaló Ösztöndíjpályázatok, a Roma Nemzetiségi Tanulmányi Ösztöndíj, vagy a Mindenki szívében van egy dallam pályázat. Előadásának zárásaként elmondta, hogy hamarosan kihirdetésre kerül – a svájci-magyar együttműködés keretében megvalósuló – a „Digitális terek elérhetőségének és a hátrányos helyzetű csoportok digitális kompetenciájának fejlesztése” program eredménye is, amely felhívás célja a hátrányos helyzetű emberek és közösségek, különösen a romák társadalmi befogadásához való hozzájárulás az online szolgáltatásokhoz és a digitális infrastruktúrához való hozzáférésük javításával.

Havelka Gyöngyi, a Szekszárdi I. Béla Gimnázium főigazgató-helyettese előadásában elmondta, hogy az intézményben sokoldalú tanulói támogatást biztosítanak. Egyfajta szellemi centrum, modern pedagógiai programmal, minőségi oktatással, tehetségpont, ezt számos elismerő cím is igazolja. A tanulói létszám 626 fő, a tanulmányi átlag 4 egész feletti és ugyanilyen érettségi átlagteljesítménnyel a tanulók döntő többsége felvételt nyer egyetemekre, főiskolákra. Az előadást Juhász Gábor tagintézmény-igazgató folytatta, aki elmondta, hogy az Arany János Kollégiumi Program egy 5 éves program, amely előkészítő évvel indul, és segítséget ad ahhoz, hogy a hátrányos helyzetből adódó hiányokat a diákok pótolják. Ezt követően a tanulóknak lehetőségük van arra, hogy tehetségüknek és érdeklődésüknek megfelelően az előkészítő évet megszervező vagy az általuk választott gimnáziumban folytassák tanulmányaikat. Feltette a kérdést, hogy mit adhatnak? Eredményes tanulást, sikeres érettségit, továbbtanulást, ezáltal magasabb életminőséget. A tehetséges diákok itt jó helyen vannak, pedagógiai és szociális segítséget is kapnak. Pedagógiai: életpálya-építés, nyelvtanulás, egyéni célok, tantárgyi megsegítés.

Jakab Natália, a Gandhi Gimnázium, Technikum, Kollégium és Alapfokú Művészeti Iskola igazgatója elmondta, hogy az iskolát a Gandhi Alapítvány 30 éve létesítette. Számos elismerésben részesült az indulás óta, mint például UNESCO elismerés (hagyományőrzés), valamint az Oktatási Hivatal bázisintézménye. Nappali tagozatos oktatás és felnőttoktatás is folyik az intézményben. Felvételi vizsga nincs, a felvétel az általános iskolai eredmények alapján történik.

A szüleit meggyőzték, így részt vett a Gandhi iskola által szervezett nyári táborban, ahol egy nagyon jó közösségbe csöppent. Nem tartotta magát cigánynak, ezt valószínű az identitástudat hiánya okozta. „Ha nem megyek a Gandhiba, ma nem állok itt”. Jó tanárai voltak, tanítóképzőbe került, a Gandhiba kapott magabiztosságot, amit kamatoztatni tudta a későbbiekben is. A főiskola után nem jutott be azokra a helyekre, ahova szeretett volna, így szakmát szerzett – minősített hegesztő lett – és külföldön is dolgozott, majd visszatérve Magyarországra postai kézbesítőként dolgozott, amikor a faddi általános iskolában munkát ajánlottak neki.